Silvigaston5's Weblog

Las Nuevas Tecnologias en la Sociedad de la Información

silvigaston5 — Tue, 20 May 2008 18:19:24 +0000

Introducción

La sociedad ha pasado por varias revoluciones tecnológicas, desde la agrícola y artesanal, a la industrial, postindustrial y de la información o conocimiento que en la que nos encontramos en la actualidad.Las Tecnologías en la actualidad tiene una presencia significativa, en lo doméstico, en lo cultural y en lo político.

¿Cómo podemos definir la sociedad de la información?

“Europa y la Sociedad Global”, toma una relevante importancia en la cual la ONU organizando dos cumbres para tratar y analiza las distintas problemáticas que conlleva las nuevas tecnologías en la Sociedad de la Información. Consultar (http://itu.int/wsis/index-es.html), cumbres mundiales, en Ginebra (2003) y en Tunes (2005)Se han ofrecido diversas definiciones, pero solo dos son las de mayor relevancia.“… un estudio de desarrollo social caracterizado, por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y Administraciones públicas) para obtener, compartir y procesar cualquier información por medios telemáticos instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera” (Comisión Sociedad Información, 2003, 5).Una Sociedad donde “…todos puedan crear, acceder, utilizar y compartir información y el conocimiento, para hacer que las personas, las comunidades y los pueblos puedan desarrollar su pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas de manera sostenible”. (Unión General de telecomunicaciones (2003,4)

Características de la Sociedad de la información exigencias para las instituciones educativas

**Todos los fenómenos a nivel económico, social, y cultural, han tomado trascendencia mundial, por lo que estamos hablando de una “*Sociedad Globalizada”,*** dejando en el pasado el modelo económico del siglo XX capitalismo y comunismo, para pasar a los modelos neoliberales en los que nos encontramos en la actualidad. Extendiéndose un modelo de vida norteamericano que ésta suponiendo una verdadera colonización, en las clases populares y de los menos formados, una cultura y valore dominante.Si la economía se globaliza, también los problemas que surgen de este modelo de sociedad, las drogas, el comercio de armas, la exposición de enfermedades, o el tráfico de personas.

**El que “*gira en torno a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)”***, el veloz cambio que ésta ocurriendo con la tecnología ha generado un desarrollo y destrucción, que genera un problema, la falta de tiempo para reflexionar críticamente sobre sus potencialidades y con las limitaciones que nos encontramos.

A consecuencia de estos cambios la “aparición de nuevos sectores laborales” asociados con el mundo de las TIC, está creando nuevas modalidades laborales, como ***el teletrabajo*, que consiste en la realización de las actividades utilizando las redes de comunicación, estando el trabajador asilado de la sede de la empresa o la institución que lo contrata.Esto quiere decir que el hombre cada vez tiene menos contacto con los sectores de producción y solo interactúa en entornos virtuales, convirtiéndose en espacios fundamentales de interacción.**

**La veracidad y la rapidez con que nos llega la información hace que nos encontremos frente a un “*exceso de información”.*** En la sociedad del volvernos con conocimiento deberemos aprender a desenvolvernos con soltura, a desarrollar un espíritu crítico, y las capacidades cognitivas para diferenciar la información útil, de la que no lo es.

El alumno tendrá que tener la capacidad para, aprender, desaprender y reaprender, adaptándose a los nuevos tiempos.Nos encontramos en una sociedad donde “aprender a aprender” es de máxima importancia. Por lo tanto nos encontramos ante una sociedad del aprendizaje, de la innovación, una sociedad donde teniendo en cuenta la transformación y el cambio, nos llevan a intentar ofrecer respuestas rápidas y fiables.El reto esta en respetar las nuevas situaciones medioambientales, sociales y de diversidad con que nos enfrentamos. La adquisición de los conocimientos no está relegada a Instituciones de formales educación, así como los periodos de aprendizaje no se limitan un periodo concreto de la vida de una persona.

Su impacto “alcanza a todos los sectores de la sociedad”, desde la cultura del ocio y desde la industria a la economía y a la educación en sus diferentes modalidades: formal, informal y no formal; en sus distintos niveles educativos iníciales a superiores, desde los de formación hasta los de perfeccionamiento.

La “velocidad del cambio” que es requerida a todos los niveles, poner un producto en el mercado, presencia de nuevas ideas, transmisión inmediata de información. Por lo tanto, vivimos en un mundo de la información donde nada más nacer, fallecen y su vida media disminuye progresivamente. Esta velocidad de transformación y desarrollo conlleva un problema; que se están incorporando a todos los sectores, por este motivo hace falta una reflexión crítica sobre sus verdaderas posibilidades y limitaciones en el campo educativo.

En definitiva, las Instituciones deben adecuar las nuevas demandas que la sociedad exige y requiere, en el ámbito educativo no solo responder a las necesidades económicas y empresariales sino desarrollar una sociedad autónoma y critica.Inculcando los nuevos valores y principios que se desenvuelven en la sociedad, justicia social, inclusión social, diversidad de etnia, participación democrática y desarrollo personal y cultural.

“La necesidad de reevaluar los curriculum tradicionales y las forma de enseñanza en respuesta a los desafíos educativos producidos por la sociedad del conocimiento.Las instituciones educativas no son las únicas vías de formación de la ciudadanía. Lo formal y lo no formal adquieren más importancia en la sociedad de la información, por lo tanto las instituciones educativas deben contemplar estas nuevas vías para la educación de la ciudadanía y no hacer caso omiso a ellas.

Comentarios (0)

Articulo sobre la Sociedad de la Información

silvigaston5 — Tue, 20 May 2008 18:14:48 +0000

¿De que hablamos cuando hablamos de E3?

“Las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) posibilitan la construcción de un nuevo espacio – tiempo social, en el que puede desarrollarse la sociedad de la información”.

Estamos inmersos en una sociedad hibridizada, donde lo étnico se imbrinca con lo moderno, el patrimonio tradicional con las nuevas tecnologías, hay un entrecruzamiento de identidades, abertura de fronteras, un ámbito generado entre otras cosas por la globalización. Hablamos de culturalismos, regionalismos, al plantear el problema de las nuevas tecnologías, de su incidencia en la sociedad, de la caracterización del hombre en el anonimato, y las nuevas relaciones sociales que se entretejen ante la utilización de los nuevos dispositivos tecnológicos (pc, celulares…)
Internet y demás tecnologías son tal vez la plataforma clave de lo que conocemos como nueva economía y el canal de transmisión por excelencia de la “aldea global”. Siempre hay pros y contras, cosas que se ganan y que se pierden, lo fundamental es que las ganancias resulten superiores a las perdidas.

E1 campo//E2 ciudad//E3 TIC
E3 Puede generar espacios translinguisticos y no simplemente plurilinguisticos, me refiero a nuevas y muy utilizables formas de escritura y publicación. ¿A que nos referimos cuando hablamos de E3? Un tercer entorno, después del campo y la ciudad, que emergió de la mano de la “Digitalización, informatización, hipertextualización, telematización, memorización electrónica multimedia”, avances tecnológicos que nos modifican como personas, suman un plus a nuestra identidad. Estamos entretejidos por redes informacionales, tramas que nos atraviesan, que se relacionan directamente con el papel que cada integrante de la sociedad decide cumplir en el ámbito donde vive, con la forma en que nos movemos, las decisiones que tomamos.
McLhuan nos habla de que las tecnologías moldean al mundo y que los Hombres tenemos desarrollado un sistema de memoria perceptiva y sensorial importante, a través de la vista por ejemplo se despiertan sensaciones, ponemos en acción los demás sentidos. El espacio electrónico no se reduce a internet; tecnologías tales como el teléfono, radio televisión, dinero electrónico, redes telemáticas constituyen algunas de las TIC que generan e impulsan al desarrollo del espacio electrónico. Pero no son las únicas que podemos hallar, también encontramos las tecnologías multimedia, videojuegos y la realidad virtual.

Lo educativo

“Hay personas, y yo soy una de ellas, que piensan Que la cosa más práctica e importante en el hombre es su punto de vista acerca del universo”. Gilbert Keith Chesterton

Es claro el desfazaje que existe entre equipos, lenguaje y programas en contraste con la evolución, y la capacitación de sus usuarios para “dominarlos y sacarles pleno provecho”. La sociedad debe adquirir nuevos conocimientos, capacidades y aptitudes para adquirir competencia, una intervención activa en este medio, buscando desarrollar las nociones de creación e innovación. La cultura se halla en constante evolución, interpretando y modificando el entorno, por lo que hay que buscar esa nueva manera de Ser en el espacio social humano, “…mirar con ojos frescos las raíces del momento histórico que vivimos” (S/Llamada).
Lo educativo está en el ojo de la tormenta, debemos “aprender a aprender, conocer como se conoce, cambiar en el cambio…”. Es importante que nos desarrollemos como seres abiertos a posibilidades, constructores de mundos. Esto exige el despliegue de destrezas y habilidades propias de un nuevo sistema en marcha, lo que suele denominarse Alfabetización Digital.
Piaget nos dice que la información facilita la capacitación de adaptación a situaciones nuevas, vamos insertándonos en procesos de adquisición de información, conocimiento que nos permite actuar de acuerdo a las diferentes situaciones y a las condiciones que emergen de ellas, relacionándonos con mejores técnicas educativas que nos permitan mantenernos al alcance de los acontecimientos.
“Internet acerca los mundos lejanos y aleja los mundos cercanos”, hay grandes brechas que cubrir cuando hablamos de “tecnologías” y es ahí donde la educación y su función cumplen un papel más que relevante. Es conveniente lograr una educación en INTRAN ET, un “e-barco escolar del ciberespacio” como lo denomina Echeverría, en redes educativas telemáticas cerradas y protegidas. Cabe aquí la importancia del “software educativo” y la formación de “tutores competentes” para el aprendizaje de este nuevo lenguaje en el espacio electrónico.

“Hemos preparado una civilización global en la que los elementos más cruciales como el transporte, las comunicaciones, y todas las demás industrias; la agricultura, la medicina, la educación, el ocio, la protección del medio ambiente, e incluso la institución democrática clave de las elecciones, dependen profundamente de la ciencia y la tecnología. También hemos dispuesto las cosas de modo que nadie entienda la ciencia y la tecnología. Eso es una garantía de desastre. Podríamos seguir así una temporada pero, antes y después, esta mezcla combustible de ignorancia y poder nos explotará en la cara. En estas condiciones, guiar a una sociedad por el camino de la web, es casi tan difícil como guiar a un barco sin instrumentos de navegación(…)” Científico Carl Sagan, en su libro “El mundo y sus demonios, la ciencia como una luz en la oscuridad”.

Rosario, Pcia. de Santa Fe, Argentina, 17 de Mayo de 2006
Editado por María Florencia Alfaro a las 12:30 AM Palabras: [ 820 ] | Enlace permanente

¿Qué es un blog?

silvigaston5 — Tue, 20 May 2008 18:12:56 +0000

Definición

Un blog es un cuaderno en el que cada cual escribe como quiere. Sin embargo, para empezar a escribir en una bitácora puede ser conveniente apuntar algunas ideas que nos ayuden en esta tarea, sin olvidar nunca que la escritura de blogs, como la de los libros convencionales, supone la expresión de la personalidad y de la creatividadde quien escribe. En un blog se puede escribir de todo, pero siempre conviene conocer y tener presente una mínima estructura que después personalizaremos a nuestro gusto.

Un blog o bitácora es un nuevo medio de publicación en la web que se caracteriza por los siguientes rasgos básicos:

El contenido se incluye en el blog mediante un formulario desde la Administración, que es la parte privada del blog.
Este contenido puede incorporar imágenes, elementos multimedia o enlaces a otros blogs.
Los artículos se ven en la bitácora uno debajo de otro en orden cronológico inverso.
Los artículos están divididos en categorías o secciones.
Se incluyen comentarios realizados por los lectores.
Los artículos y los comentarios se distribuyen fuera del blog en canales de información mediante la tecnología RSS u otras parecidas.

Un blog educativo o edublog es el blog personal que elabora un docente, e incluye contenido educativo. Un blog de aula suele incluir actividades educativas pensadas para estudiantes, y éstos participan activamente como usuarios del blog.

Tecnologias de la información y las Comunicaciones (TIC)

silvigaston5 — Tue, 20 May 2008 18:08:47 +0000

Definición de las TIC

Conjunto de procesos y productos derivados de las herramientas (Hadware y Sofware), soportes y relacionados con el almacenamiento, procesamiento, y trasmisión digital de la Información.

Programa, xn view

silvigaston5 — Thu, 15 May 2008 23:11:48 +0000

Transformación de la red

silvigaston5 — Thu, 15 May 2008 21:22:29 +0000

WEGSQUEST

La web ha pasado de ser estática, donde se almacenaban datos a una web social, en la que las personas se pueden relacionar, interactuar, participar.

Donde a través de blogs, foros y wikis, las personas se pueden socializar, aportar nuevos comentarios en blogs.

RSS que es como una suscripción a un canal de noticias permite llegar a la información con rapidez.Las etiquetas o tags, permiten un acceso rápido a la información, con palabras claves, nos llevan al tema que nos interesa.

Como wikipedia es un diccionario creado en internet, o Google que es un buscador donde podemos encontrar información, temas, imágenes, etc.

Estructura de una webquest

Una webquest es un tipo de unidad didáctica que plantea a los alumnos una tarea o resolución de problema y un proceso de trabajo colaborativo, basados principalmente en recursos existentes en internet. Se trata de una actividad de búsqueda guiada en la Red. Pues se apunta a obtener un resultado, lograr un producto, que no sea una mera búsqueda. La traducción de webquest “seria investigación guiada”.

Webquest tiene una estructura definida las partes dirigidas al alumno: introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusiones.

Otra parte dirigida al profesor, que son las orientaciones o guía didáctica

Los recursos a utilizar como páginas webs, deben ser motivadoras y adaptadas a la edad de los alumnos. Estas deben ser orientativas, pero que no limiten al alumno en la búsqueda.

La introducción Sirve para orientar al alumno acerca de lo que se espera de él. La introducción debe ser clara y motivadora con la finalidad de presentar la webquest el tema con el que se trabajará, el escenario inicial, el planteamiento de preguntas, problemas o retos a resolver, etc.

La tarea Se proporcionara una clara descripción de lo que el alumno tendrá que hacer, cuando termine la webquest, así como el número de personas que compondrán el grupo de trabajo, los roles o papeles que tendrán que adoptar los componentes del grupo. Es la parte más importante de la webquest, el guion.

La tarea no consistirá solo en contestar preguntas, se trata de analizar, sintetizar, transformar, crear, juzgar la información, no es una mera búsqueda de información en internet, sino que el objetivos es llegar a un producto final, es decir se reflejara todo el proceso que los alumnos han realizado. Pues el producto final podría ser elaborar un mural, un debate, una exposición, una página web, un monográfico. Existe una diversidad de tareas en las que el alumno puede desarrollar su creatividad, desarrolle sus sentidos, y fundamentalmente que apunten a desarrollar mentes pensantes, que puedan expresar sus ideas, que se puedan sociabilizar, conozcan las posibilidades que le brinda internet como recurso educativo, intercambiar información, opiniones, que logren ser capaces de buscar información por su propia cuenta, analizar, sintetizar, comparar, opinar. Que no sea un trabajo de pegar y copiar información.

Proceso Se indican los pasos o actividades a seguir por los alumnos, los recursos a utilizar. La explicación debe ser corta y precisa, la descripción del rol de cada alumno dentro del grupo, y la planificación del trabajo.

Documentos propios del alumno que están enlazados desde la webquest, información que no está en internet, artículos, revistas, enciclopedias, periódicos, etc.

Evaluación En este apartado se indican los criterios de evaluación. Dependerá de la edad de los alumnos del tipo de actividad, una descripción de lo que se evaluara y como se hará. En algunas webquest se utilizan la rúbrica que es una escala de valores donde se indican los criterios de evaluación y la calificación según dicho criterio.

Los recursos a utilizar como páginas webs, deben ser motivadoras y adaptadas a la edad de los alumnos. Estas deben ser orientativas, pero que no limiten al alumno en la búsqueda.

Conclusiones En esta sección se trata de resumir la experiencia, es un espacio de reflexión sobre el proceso definitiva se trata de dar fin a la webquest con una actividad diseñada con este fin.

Orientaciones para el profesor Este apartado es llamado guía didáctica, orienta al profesorado cómo utilizar la webquest, se abordan distintas cuestiones objetivos, y contenidos, metodologías y procesos a seguir, fechas en la que se realizo la webquest, autor, titulo, breve descripción de la webquest, etc

Posibilidades en el ámbito educativo

· Utilizar didácticamente internet y recursos que se encuentran en internet.

· La realización de proyectos o resolución de problemas.

· Centrarse en analizar, sintetizar, comparar información, evitando navegar sin rumbo fijo.

· El profesor es quien debe seleccionar los sitios web que servirán de información y recursos, porque es quien realiza la webquest.

· El alumno trabaja autónomamente construyendo el conocimiento.

· El profesor orienta todo el proceso.

· La webquest se plantea para trabajar en grupo y asignar a cada componente un rol, se trata de un aprendizaje colaborativo.

· Las webquest son sencillas de planificar por el profesor, motivadoras para los alumnos y fáciles de adaptar a las necesidades del aula.

Podemos encontrar webquests publicadas en EDUTIC (http://www.edutic.ua.es), webquestcat (http:/www.webquestcat.org/enlla/) y Eduteka (www.eduteka.org/webquest.php3).

Diseño, creación y publicación de webquests

· Diseñar una webquest es similar a diseñar una unidad didáctica con una estructura determinada.

· Sera como diseñar una página web, donde tendremos en cuenta el soporte electrónico: relación fondo-texto, tamaño de letra, colores, imágenes, enlaces, etc.

· Debe tratar algún tema que pertenezca a alguna área curricular.

· Los apartados de la webquest serán: introducción, tarea, proceso, evaluación, conclusión, orientaciones para el profesor o guía didáctica.

· Estará dirigida al alumno menos el apartado de orientaciones para el docente, y siempre adaptada a su edad.

· Internet será un recurso importante en la webquest porque podremos enlazar con otras páginas.

Podemos publicarla con generadores de online disponibles gratuitamente en internet o con un formato electrónico para diseñar un sitio web.

Uno de estos generadores es EDUTIC-WQ(http//edutic.ua.es/edutic_wq.asp).

Wiki

La palabra wiki proviene del término hawaiano wiki wiki que significa rápido.

Otro término que ha aparecido recientemente es bliki o bloki, llamado asi al blog que puede ser editado como wiki, un blog que puede ser editado por un usuario que no es su autor inicial.

Wiki es una herramienta que permite un trabajo colaborativo y son los coautores quienes crean, mantienen y mejoran los wikis.

Estructura de los wikis

·         Se puede diseñar un documento electrónico de forma rápida y sencilla.

·         Se puede recibir mansajes por e-mail( sindicaciones de noticias RSS), cuando alguien hace cambios en la página de un documento.

·         Visualizar fácilmente los cambios introducidos.

·         Recuperar texto de otras personas que hayan escrito.

Posibilidades en el ámbito educativo

Tanto profesores como alumnos utilizan wiki para editar contenidos curriculares en online que imparten, reciben y generan. Ya que es un medio de fácil acceso, basta con hacer clic en el edit de wiki para empezar a escribir.

El termino eduwiki se utiliza para definir el sistema wiki de en educación. Partir En síntesis es un espacio para compartir información, crear nueva y revisar la existente.

Para poder editar artículos podemos entrar en (http://es.wikipedia.org).

Weblog

Los blog o llamados también weblogs, bitácoras o bloc son recursos textuales, ordenados cronológicamente, siendo auto editados por blogger o redactor de blogs.

Loa blogs son diarios personales publicados en internet que se pueden definir como recursos informativos e interactivos, donde se introducen noticias por orden cronológico, opiñones, sugerencias, artículos, re flexiones, enlazados a otros recursos web, con la posibilidad de mantener un dialogo entre el autor y los escritores.

El nombre no tiene un origen definido, pero la primera vez se lo llamo web-blog, la conjunción de estas dos palabras hacen que se forme weblog, y blogger a quien los redactaba.

Posibilidades en el ámbito educativo

silvigaston5 — Thu, 15 May 2008 12:01:49 +0000